摘要 目的 探讨 PBL 教学法在肿瘤免疫课程中的教学实践。 方法 在肿瘤免疫学教学中， 分别对 2009级和 2010 级临床医学五年制和七年制专业学生各 60 人采用单纯传统教学（LBL）和传统教学结合 PBL 教学实践，并对两种教学模式进行比较。 结果 采用 PBL 结合 LBL 对 2010 级临床专业学生进行肿瘤免疫课程授课， 学生期末理论考试成绩 89.69±4.32， 而 2009 级学生采用传统授课模式， 期末理论考试成绩 83.17±7.99，两者相比较有统计学差异（P=0.001） ；学生问卷调查结果显示，60%-75%的学生认为 PBL 结合LBL 教学法提高或显著提高学生的自学、表达、理解和解决问题的能力，其中自学能力和理解能力尤为显著，分别为 75%和 70%；70%以上的学生认同 PBL 教学法的开展；80%的学生认可学习兴趣和积极性发生改变；70%的学生认为有增强学生团结协作的作用。 结论 PBL 教学法有助于学生对免疫学基本知识的深刻理解和全面系统掌握，增强了理论课的教学效果；有助于提升医学生自主学习能力和解决问题能力等综合素质，提高教学水平。
