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出版年·卷·期（页码）：2020·21·第7期（81-82）
DOI:
2
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摘要 目的 探讨 CBL 结合 PBL 教学模式在冠状动脉粥样硬化性心脏病介入治疗培训中的应用效果。方法 选取某院 2018 年 1 月 1 日-2019 年 12 月 31 日心血管疾病介入诊疗培训基地招收的学员共56 人，随机分为 CBL 结合 PBL 教学组(C&P 组)和传统教学模式组(对照组)，每组各 28 名学员，进行1 年培训后，比较 2 组学员的专业考核成绩及对带教老师的满意度评分。结果 C&P 组专业考核总成绩(80.96±3.91vs.74.75±6.54，P＜0.05)、理论考核成绩(38.86±4.11vs.36.29±3.76，P＜0.05)及实践操作成绩(42.11±3.13 vs.38.46±5.47，P＜0.05)均高于对照组。C&P 组与对照组之间的满意度评分没有统计学差异(87.14±6.15 vs.84.46±5.83，P=0.100)。结论 CBL 结合 PBL 教学模式应用于冠心病介入治疗培训中，提升了学员文献检索能力、归纳总结能力、独立思考问题和解决问题的能力，最重要的是提高了对不同冠心病患者介入过程中不确定因素的预判能力，该教学模式值得在冠心病介入治疗培训中推广。
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李艳兵①,王乐丰①,杨新春①,张建军①,*.CBL 结合 PBL 教学法在冠心病介入治疗培训中的应用.《中国病案》杂志社,2020,21(7):81-82.
英文著录格式:
..No Title Settings,2020,21(7):81-82.
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