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出版年·卷·期（页码）：2021·22·第6期（71-74）
DOI:
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摘要 目的 探讨 Seminar 结合 CBL 教学法在心血管临床教学培训及考核中的应用效果。 方法 以某院2017 年 9 月 1 日-2019 年 6 月 30 日在医院实习的 50 名硕士研究生为研究对象，研究周期从 2018 年 3 月1 日-2018 年 4 月 30 日,随机分为试验组的 Seminar 联合 CBL 教学法组和对照组的传统教学法组，每组 25名学生。进行为期 8 周的两种教学模式的对比临床实习教学授课。试验组采用 Seminar 联合 CBL 教学法，对照组采用传统教学法。期满结束后两组通过理论考试、病例分析考试、调查问卷等方式的比较对两组的教学效果进行评价。结果 ⑴试验组的 Seminar 联合 CBL 教学法组的理论考试和技能操作考试均高于对照组的传统教学法组。理论知识成绩对比：试验组 90.68±4.23 分，对照组 80.36±3.82 分；病例分析成绩对比： 试验组 89.43±4.96 分， 对照组 73.55±5.18 分， 差异具有统计学意义， P＜0.05； ⑵试验组的 Seminar联合 CBL 教学法组问卷调查在提高学习兴趣、提高语言表达能力、提高文献检索能力、提高科研能力、提高人际交往能力等方面试验组较对照组成绩明显具有优势，差异具有统计学意义，P＜0. 05。结论 在心血管教学中应用 Seminar 结合 CBL 教学法较传统教学法优势明显， 有助于提高学生成绩和对学生综合能力如科研能力、人际交往能力的培养。
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董巧稚①,崔晓云①,周,鹍①,万,洁①,蔡玲玲①,谭,超①,李,岩①,*.Seminar 教学法联合 CBL 教学法在心血管教学中的应用.《中国病案》杂志社,2021,22(6):71-74.
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..No Title Settings,2021,22(6):71-74.
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