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网络式 CBL 与传统 CBL 教学法在八年制医学教学中效果的比较 [中文引用][英文引用]

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出版年·卷·期(页码):2016·17·第8期(84-86)
DOI: 1
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摘要 目的 比较网络(Web)式基于病例(CBL)学习教学法与传统式CBL教学法在医学教学中的应用效果。 方法 以40名八年制医学生为研究对象,随机分为实验组及对照组,实验组采用Web式CBL教学法,对照组采用传统CBL教学法。两组对同一个“干燥综合征”病例进行2学时的学习,记录课堂发言次数,以评价课堂参与度;以闭卷考试成绩评估学生知识掌握程度;以调查问卷了解学生临床信心。 结果 Web式CBL组课堂发言显著多于传统CBL组 (13.7±4.7 vs 3.5±1.6) , P<0.05, 理论成绩稍高于传统CBL组 (73.5±8.3 vs 73.4±8.3) ,临床信心的分项评分及总分两组间无显著统计学差异。 结论 Web式CBL教学有利于活跃教学气氛、提高课堂参与度,值得推广。
 

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中文著录格式: 赖,蓓①,王,钱①,陈颖娟①,高,芳①,潘小静①,郝,晶①,何,青①,*.网络式 CBL 与传统 CBL 教学法在八年制医学教学中效果的比较.《中国病案》杂志社,2016,17(8):84-86.
英文著录格式: ..No Title Settings,2016,17(8):84-86.

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