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案例教学法培养临床医学生创新思维的探讨 [中文引用][英文引用]

作者:梁艳虹 孙倩美* 
作者(英文): 
单位(英文): 
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出版年·卷·期(页码):2014·15·第5期(60-62)
DOI: 1
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摘要 目的 探讨案例教学法对于临床医学生创新性思维能力培养的效果和意义。方法 将首都医科大学临床医学专业的90 名学生,随机分为观察组和对照组,每组各45 名。观察组采用案例教学联合以问题为基础(PBL)的教学,对照组采用PBL 教学,对比两组学生的病例、理论、体格检查考核成绩,并向实验组学生发放调查问卷。结果 实验组的病例、理论、体格检查成绩分别为87.2±6.4 分,84.4±7.32 分,82.8±7.1 分,对照组的病例、理论、体格检查成绩分别为82.6±6.6 分,79.4±7.5 分,79.4±7.5 分。两组病例、理论考核成绩比较,P<0.01,差异有显著统计学意义。两组体格检查成绩比较,P<0.05 差异有统计学意义。结论 案例教学有利于学生对知识的理解和吸收,是培养临床医学生创新思维的有效方法,可促进教学质量的提高。

-----英文摘要:------------------------------------------------------------- --------------------------

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中文著录格式: 梁艳虹,孙倩美*.案例教学法培养临床医学生创新思维的探讨.《中国病案》杂志社,2014,15(5):60-62.
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