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PBL 和 CBL 教学方法在呼吸危重症教学中的应用 [中文引用][英文引用]

作者: 睿① 
作者(英文): 
单位(英文): 
关键词:PBL CBL 教学方法 呼吸危重症 
关键词(英文): 
分类号:
出版年·卷·期(页码):2019·20·第1期(69-71)
DOI: 3
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摘要 目的 探讨 PBL 和 CBL 教学方法在呼吸危重症教学中的应用效果。方法 采用 PBL 和 CBL 教学方法对 2017 年和 2018 年 2 批次来我科实习的 64 名学生进行呼吸危重症教学。根据教学方法的不同将 64名学生分为 PBL 教学方法组和 CBL 教学方法组,每组 32 名学生,分别应用 PBL 和 CBL 方法进行教学,教学 2 个月,分别对两组实习学生的临床操作、理论知识和案例分析能力进行评估,同时调查学生对教学的满意度。结果 PBL 教学方法组理论基础知识分明显高于 CBL 教学方法组(91.0±6.0 vs 86.3±6.3,P<0.05),具有统计学意义;CBL 教学方法组的临床技能操作分(80.7±3.4 vs 74.9±3.6,P<0.05)、分析问题能力分(87.7±5.0 vs 81.4±5.2,P<0.05)高于 PBL 教学方法组,具有统计学意义;学生对 PBL 和CBL 教学方法的满意度分别是 96%和 98%,无显著性差异(P>0.05)。结论 在呼吸危重症教学中,PBL 教学方法更适合基础理论部分的教学,而 CBL 教学方法更适合临床应用部分的教学,两者在教学过程中应结
合使用。
 

-----英文摘要:------------------------------------------------------------- --------------------------

-----参考文献:------------------------------------------------------------- --------------------------

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中文著录格式: 王,睿①.PBL 和 CBL 教学方法在呼吸危重症教学中的应用.《中国病案》杂志社,2019,20(1):69-71.
英文著录格式: ..No Title Settings,2019,20(1):69-71.

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