分类号：
出版年·卷·期（页码）：2019·20·第1期（69-71）
DOI:
3
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摘要 目的 探讨 PBL 和 CBL 教学方法在呼吸危重症教学中的应用效果。方法 采用 PBL 和 CBL 教学方法对 2017 年和 2018 年 2 批次来我科实习的 64 名学生进行呼吸危重症教学。根据教学方法的不同将 64名学生分为 PBL 教学方法组和 CBL 教学方法组，每组 32 名学生，分别应用 PBL 和 CBL 方法进行教学，教学 2 个月，分别对两组实习学生的临床操作、理论知识和案例分析能力进行评估，同时调查学生对教学的满意度。结果 PBL 教学方法组理论基础知识分明显高于 CBL 教学方法组(91.0±6.0 vs 86.3±6.3，P＜0.05)，具有统计学意义；CBL 教学方法组的临床技能操作分(80.7±3.4 vs 74.9±3.6，P＜0.05)、分析问题能力分(87.7±5.0 vs 81.4±5.2，P＜0.05)高于 PBL 教学方法组，具有统计学意义；学生对 PBL 和CBL 教学方法的满意度分别是 96%和 98%，无显著性差异(P＞0.05)。结论 在呼吸危重症教学中，PBL 教学方法更适合基础理论部分的教学，而 CBL 教学方法更适合临床应用部分的教学，两者在教学过程中应结
合使用。
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王,睿①.PBL 和 CBL 教学方法在呼吸危重症教学中的应用.《中国病案》杂志社,2019,20(1):69-71.
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..No Title Settings,2019,20(1):69-71.
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