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麻醉学PBL 教学中不同角色对教学效果的反馈 [中文引用][英文引用]

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作者：支延康 黄 燕 
作者(英文)： 
单位：上海交通大学医学院附属上海市第九人民医院麻醉科 
单位(英文)： 
关键词：PBL 教学 麻醉 
关键词(英文)： 
分类号：
出版年·卷·期（页码）：2015·16·第12期（66-69）
DOI: 1
-----摘要：----------------------------------------------------------------- --------------------------

摘要 目的 探讨麻醉学PBL教学的方法和利弊。方法 精心选题并设计了10个典型的麻醉方法和心肺复苏案例，设计PBL教学教案，对某院10级临床医学5年制本科50名学生进行麻醉学PBL教学，教学结束对学生进行问卷调查，并收集授课老师的反馈意见。结果 84%学生表示喜欢这种教学模式，认为这种教学模式有以下优点：激发学习积极性；有利于相关知识的理解和巩固；有助于独立思考，提高处理临床实际问题的能力；提高自学和团队协作能力；同学能力的提升也可以促进教学相长。缺点是同学们课外耗时多。结论 麻醉学PBL教学能调动学生的学习兴趣，提高教学质量，促进学生素质的全面提升。

-----英文摘要：------------------------------------------------------------- --------------------------

-----参考文献：------------------------------------------------------------- --------------------------

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中文著录格式: 支延康,黄,燕.麻醉学PBL 教学中不同角色对教学效果的反馈.《中国病案》杂志社,2015,16(12):66-69.
英文著录格式: ..No Title Settings,2015,16(12):66-69.

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