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微格教学法辅助提高医学研究生答辩能力 [中文引用][英文引用]

作者:刘心娟 郝建宇 
作者(英文): 
单位(英文): 
关键词:微格教学法 研究生 答辩 
关键词(英文): 
分类号:
出版年·卷·期(页码):2015·16·第11期(73-75)
DOI: 1
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摘要 目的 将微格教学法应用到硕士研究生答辩能力培养和训练中,观察微格教学法在硕士研究生答辩能力提高中的作用和价值。方法 在日常科研讨论中,对某科2014 年研究生12 人,人随机分为两组,A 组沿用常规汇报模式每周汇报研究进度,第8 周做课题阶段总结性报告并接受提问;B 组以智能手机的摄像功能作为辅助手段,接受微格教学法结合常规汇报模式每周汇报研究进度,第8 周做课题阶段总结性报告并接受提问。设立评分标准,由导师、指导老师和同学对汇报者进行评分。结果 B 组阶段性报告内容逻辑性、完整性优于A 组,B 组汇报时间准确性优于A 组,B 组汇报语速掌握及语言流畅程度优于A 组,B 组回答问题的满意度高于A 组;B 组汇报形体语言评分高于A 组。结论 微格教学法有助于提高研究生的逻辑组织能力、汇报能力、答辩能力及舞台自信,从而有助于在毕业答辩及学术报告中更好的展示自己的研究成果。

-----英文摘要:------------------------------------------------------------- --------------------------

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中文著录格式: 刘心娟,郝建宇.微格教学法辅助提高医学研究生答辩能力.《中国病案》杂志社,2015,16(11):73-75.
英文著录格式: ..No Title Settings,2015,16(11):73-75.

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