分类号：
出版年·卷·期（页码）：2017·18·第1期（93-95）
DOI:
2
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摘要 目的 用 CBL、PBL、Seminar 三种教学模式联合应用于泌尿外科临床教学实践中，评价其教学效果。 方法 实验组和对照组分别采用联合教学模式和传统教学模式，通过问卷调查、闭卷考试评价教学效果。 结果 实验组学生在对知识的印象、对课程的兴趣、课堂参与度、课后考试成绩等方面优于对照组，但实验组学生需要更多时间预习，差异均有统计学意义(P＜0.05)。而在掌握课程重点、课程内容是否符合临床需要、学生对老师评价、提高学习效率等方面，两组无显著差异(P＞0.05)。 结论 联合教学模式适合泌尿外科临床教学，并能取得良好的效果。
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唐,浩①,徐,岳①,张子健①,曾,嵩①,胡小鹏①,*.联合教学模式在泌尿外科临床教学中的应用.《中国病案》杂志社,2017,18(1):93-95.
英文著录格式:
..No Title Settings,2017,18(1):93-95.
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