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CBL 联合情景模拟教学法在小儿推拿临床实习教学中的应用 [中文引用][英文引用]

作者:赖淑贵① 
作者(英文): 
单位(英文): 
关键词(英文): 
分类号:
出版年·卷·期(页码):2021·22·第2期(99-101)
DOI: 1
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摘要 目的 探讨 CBL 联合情景模拟教学法在小儿推拿临床实习教学中的应用效果。方法 选取 2019年 1 月 1 日-2020 年 6 月 31 日在某院儿科小儿推拿组轮转的 65 名实习生作为研究对象, 其中 32 名学生接受 LBL 教学法,为对照组;另 33 名学生接受 CBL 联合情景模拟教学法,为观察组。统计两组学生出科考核成绩,微信二维码教学满意度调查。结果 在出科考核成绩方面,观察组和对照组的小儿推拿理论知识成绩为(92.6±3.8vs84.2±2.5),技能操作成绩为(90.2±1.8vs86.2±4.5)、总成绩分别为(91.0±2.7vs85.4±3.9),两组比较均 P<0.05,有统计学差异;对于实习生综合素质提高方面:观察组实习生中的分别有91%、88%、97%、97%认为 CBL 联合情景模拟教学法可提高学生自主学习能力、沟通交流能力、手法操
作能力,以及临床诊疗思维,与对照组 LBL 教学法相比,P<0.05,差异有统计学意义;微信二维码教学满意度问卷调查结果为: 带教态度、 带教内容、 带教方法、 带教效果、 满意度总分分别为(19.33±0.51vs19.34±0.49 分)、(37.29±2.33 vs37.34±2.26)、(27.36±1.58vs24.21±1.65)、(8.17±0.98vs7.01±0.62)、(93.21±2.86vs87.14±2.07),其中带教方法、带教效果、满意度总分、观察组对照组两组比较,差异有统计学意义,P<0.05;带教态度、带教内容两组差异无统计学意义,P>0.05。结论 CBL 联合情景模拟教学法在小儿推拿临床实习教学中可提高实习生考核成绩和教学满意度,有一定推广价值。

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中文著录格式: 赖淑贵①.CBL 联合情景模拟教学法在小儿推拿临床实习教学中的应用.《中国病案》杂志社,2021,22(2):99-101.
英文著录格式: ..No Title Settings,2021,22(2):99-101.

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