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CBL 与 PBL 结合的教学模式在病案编码实习中的应用 [中文引用][英文引用]

作者:樊芮冰① 
作者(英文): 
单位(英文): 
关键词(英文): 
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出版年·卷·期(页码):2020·21·第7期(69-71)
DOI: 1
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摘要 目的 探究病案实习生病案编码思维培养中 CBL 与 PBL 的联合教学模式的效果及意义。方法选取 2017 年 1 月 1 日-2019 年 12 月 31 日在某院病案室实习 6 个月的病案管理专业实习生共 68 名,在编码组学习的 3 个月时间,将每批学生随机分为对照组和观察组,对照组给予 TBL 教学模式带教,观察组给予 CBL 与 PBL 的联合教学模式。比较 2 组编码考核准确率、完成时间、及问卷调查满意度情况。结果 编码考核观察组准确率为 95.02%、 编码完成时间 47 分钟、 主要诊断正确率 66.42%、 主要操作正确率 71.48%,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查观察组临床沟通能力评分(95.21±2.05)、解决问题评分(94.21±2.34)、理论成绩得分(96.62±1.81),均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。
结论 运用 CBL 与 PBL 的联合教学模式有助于提高病案专业实习生更快的掌握编码的思维,提高病案专业实习生的带教质量,值得推广应用。
 

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中文著录格式: 樊芮冰①.CBL 与 PBL 结合的教学模式在病案编码实习中的应用.《中国病案》杂志社,2020,21(7):69-71.
英文著录格式: ..No Title Settings,2020,21(7):69-71.

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